Columna: Prospectiva

Por: Emilio de Ygartua M.

En esta Prospectiva, me permito compartir la ponencia presentada a nombre de la Universidad Olmeca en el IV Seminario Internacional de la Cultura de la Paz, de la Organización de las Américas para la Excelencia Educativa (ODAEE), realizado en Salamanca,España, el pasado 5 de junio de 2025, evento en el que la Universidad Olmeca recibió el Premio Sapientae, Educación para la Paz (ODAEE 2025).

La Geopolítica de la Esperanza: Un Compromiso con el Humanismo y la Educación Inclusiva

La geopolítica de la esperanza se presenta como una herramienta fundamental para quienes creemos en el humanismo, en el respeto irrestricto a la libertad de expresión y en la defensa de los derechos humanos. En un mundo donde la inequidad y la falta de acceso a recursos básicos son una realidad, es esencial proponer modelos que promuevan una educación inclusiva, garantizando que cada niño y joven tenga la oportunidad de acceder a un futuro más prometedor.

Este enfoque trasciende las fronteras tradicionales de la política internacional para centrarse en el desarrollo humano como eje central de las relaciones entre naciones. Reconoce que la verdadera fortaleza de un país no radica únicamente en su poder económico o militar, sino en su capacidad para cultivar el potencial humano de todos sus ciudadanos a través de sistemas educativos equitativos y de calidad.

La educación, desde esta perspectiva, se convierte en un acto político de resistencia contra las desigualdades estructurales. Cuando formamos a estudiantes con pensamiento crítico, empatía y compromiso social, estamos sembrando las semillas para transformaciones profundas en nuestras sociedades. Es la educación humanista la que permite cuestionar paradigmas, desafiar injusticias y proponer alternativas más inclusivas.

En contextos de adversidad, donde las brechas sociales se profundizan y los conflictos parecen multiplicarse, necesitamos más que nunca una geopolítica que ponga en el centro la esperanza como motor de cambio. Esto implica reconocer la interdependencia global y la responsabilidad compartida en la construcción de un mundo más justo, donde el acceso al conocimiento no sea un privilegio sino un derecho efectivo para todos.

Responsabilidad de las Universidades

Como miembros de la ODAEE y de la Red Internacional de Universidades por la Calidad y la Sostenibilidad, en la Universidad Olmeca tenemos la responsabilidad de ser defensores activos de estos principios. La educación es un pilar fundamental para la construcción de sociedades más justas y equitativas. Sin embargo, la actual brecha digital amenaza con desdibujar estas oportunidades.

Esta responsabilidad se extiende más allá de las aulas tradicionales. Como instituciones de educación superior, debemos ser catalizadores de cambio, promoviendo políticas que garanticen la igualdad de acceso a recursos educativos de calidad independientemente del contexto socioeconómico. Nuestro compromiso debe materializarse en programas concretos que faciliten el acceso a la educación para comunidades marginadas y grupos vulnerables.

La brecha digital representa uno de los mayores desafíos contemporáneos para la educación inclusiva. No se trata únicamente de proporcionar dispositivos o conexión a internet, sino de desarrollar las competencias digitales necesarias para que estudiantes y docentes puedan aprovechar plenamente estas herramientas. Esta brecha se manifiesta en múltiples dimensiones: acceso a infraestructura tecnológica, habilidades digitales, disponibilidad de contenidos relevantes en diversos idiomas y contextos culturales.

Por ende, la integración de nuevas tecnologías, especialmente la inteligencia artificial, debe ser manejada con un enfoque que priorice el acceso y la inclusión. Las universidades debemos liderar la reflexión ética sobre estos avances tecnológicos, cuestionando cómo pueden ampliar oportunidades sin perpetuar desigualdades existentes. Esto implica desarrollar marcos pedagógicos innovadores que incorporen estas tecnologías no como un fin en sí mismo, sino como herramientas al servicio de un aprendizaje más personalizado, colaborativo y significativo para todos los estudiantes.

Nuestra misión como instituciones académicas incluye también la formación de ciudadanos digitales responsables, capaces de navegar críticamente en un mundo cada vez más mediado por algoritmos y sistemas automatizados. Esto requiere un enfoque interdisciplinario que conecte las humanidades con los avances tecnológicos, promoviendo un diálogo constante entre tradición e innovación.

El Modelo de Canasta Digital de la UNESCO

La UNESCO ha propuesto un modelo de canasta digital que puede servir como un paso importante hacia la democratización del acceso a la innovación digital. Este modelo busca garantizar que los recursos tecnológicos estén disponibles para todos, sin distinción alguna, abordando de manera integral las diversas dimensiones de la brecha digital que afecta a millones de estudiantes en todo el mundo.

La canasta digital comprende cinco componentes esenciales: dispositivos (computadoras, tablets), conectividad (acceso a internet de calidad), plataformas educativas adaptables, contenidos digitales relevantes y competencias digitales tanto para docentes como para estudiantes. Este enfoque holístico reconoce que el simple acceso a dispositivos es insuficiente sin la formación adecuada para su uso pedagógico efectivo.

Al redefinir cómo las instituciones educativas utilizan la tecnología, se abre la puerta a un aprendizaje más inclusivo, adaptado a las necesidades de cada estudiante. El modelo plantea la importancia de considerar los contextos locales, respetando la diversidad lingüística y cultural, así como la necesidad de desarrollar soluciones tecnológicas apropiadas para comunidades con recursos limitados.

Para las universidades, implementar este modelo significa no solo adquirir infraestructura tecnológica, sino también desarrollar estrategias integrales que incluyan la formación docente, la adaptación curricular y la creación de ecosistemas digitales que fomenten la colaboración y el aprendizaje significativo. Las instituciones de educación superior tienen la responsabilidad de liderar este cambio paradigmático, creando modelos escalables que puedan ser adaptados a diversos contextos educativos.

El modelo de canasta digital representa una oportunidad para reimaginar la educación superior, trascendiendo las limitaciones geográficas y económicas tradicionales. Promueve la creación de redes de conocimiento compartido y plataformas colaborativas que permiten que estudiantes de diferentes contextos puedan beneficiarse de recursos educativos de alta calidad.

La implementación exitosa de este modelo requiere un compromiso político y financiero a largo plazo, así como alianzas estratégicas entre gobiernos, instituciones educativas, sector privado y sociedad civil. Las universidades pueden desempeñar un rol catalizador, generando investigación aplicada sobre el impacto de estas tecnologías y formando a los futuros líderes que impulsarán la transformación digital inclusiva en sus comunidades.

Más Allá del Acceso Tecnológico

Aun así, el simple acceso a la tecnología no es suficiente. Debemos fomentar un enfoque integral que promueva la alfabetización digital y el uso ético de estas herramientas. Las instituciones educativas tienen la responsabilidad de crear espacios donde la tecnología sea una herramienta para la emancipación intelectual, no simplemente un fin en sí mismo. Este enfoque requiere repensar los modelos pedagógicos tradicionales y adaptarlos a un mundo donde la información fluye constantemente y las competencias digitales son tan fundamentales como la lectoescritura.

Educación Crítica. La educación no solo debe enfocarse en cómo utilizar la tecnología, sino en cómo esta puede ser un motor de cambio social y un promotor de derechos humanos. Los estudiantes deben desarrollar la capacidad de evaluar críticamente la información digital, comprender los sesgos algorítmicos y reconocer las implicaciones éticas de las tecnologías emergentes en diferentes contextos socioculturales.

Formación Integral. Esto implica la formación de individuos críticos y comprometidos, capaces de entender y cuestionar el uso de la inteligencia artificial y otras tecnologías emergentes. Un enfoque integral considera también el bienestar emocional y la salud mental en entornos digitales, proporcionando herramientas para mantener relaciones saludables con la tecnología y fomentar hábitos digitales que apoyen el desarrollo personal pleno.

Inclusión y Accesibilidad. Las soluciones tecnológicas deben diseñarse considerando la diversidad de capacidades, contextos socioeconómicos y culturales. La verdadera democratización del conocimiento requiere no solo dispositivos asequibles, sino interfaces adaptables, contenidos multiculturales y herramientas que permitan a todos los estudiantes, independientemente de sus circunstancias, participar plenamente en el ecosistema educativo digital.

Ética Digital. Es fundamental desarrollar marcos éticos robustos que guíen el desarrollo, implementación y uso de tecnologías educativas. Las universidades deben liderar discusiones sobre privacidad de datos, consentimiento informado, propiedad intelectual y los dilemas morales que surgen con la automatización y la inteligencia artificial en contextos educativos y sociales más amplios.

Sustentabilidad y Sostenibilidad en la Educación. La sustentabilidad y la sostenibilidad son conceptos que deben guiar nuestras propuestas educativas. Fomentar un emprendimiento social que esté alineado con la economía circular es esencial para asegurar un desarrollo sostenible. Este enfoque requiere una transformación profunda en cómo entendemos la relación entre la educación, la economía y el medio ambiente.

Las Start Ups pueden jugar un papel crucial en este aspecto, ya que con un enfoque innovador pueden solucionar problemas sociales mientras se comprometen con prácticas económicas responsables. Su agilidad y capacidad de adaptación las convierten en laboratorios ideales para nuevos modelos de negocio que integran los principios de sostenibilidad desde su concepción.

Para lograr una verdadera educación sostenible, las instituciones educativas deben incorporar estos principios no solo en sus currículos, sino también en sus operaciones diarias. Esto incluye la gestión responsable de recursos, la reducción de la huella de carbono y la implementación de prácticas que respeten los ecosistemas locales y globales.

La formación en sostenibilidad debe ser transversal, abarcando todas las disciplinas y niveles educativos. Los estudiantes necesitan desarrollar competencias específicas que les permitan contribuir a los Objetivos de Desarrollo Sostenible desde sus respectivos campos profesionales. Esto implica fomentar el pensamiento sistémico, la capacidad de colaboración interdisciplinaria y una ética de responsabilidad hacia las generaciones futuras.

Además, las alianzas entre instituciones educativas, empresas sostenibles y organizaciones de la sociedad civil son fundamentales para crear ecosistemas de aprendizaje que promuevan la innovación sostenible. Estas colaboraciones permiten que los estudiantes se enfrenten a desafíos reales y desarrollen soluciones prácticas que combinen viabilidad económica con impacto social y ambiental positivo.

El Papel de las Universidades como Centros de Innovación

Las universidades, como centros de innovación y pensamiento crítico, debemos liderar la formación de nuevas generaciones de emprendedores que comprendan la importancia de construir modelos de negocio no solo rentables, sino también sostenibles y éticos.

En este contexto, es fundamental que las instituciones de educación superior redefinan sus programas académicos para integrar metodologías de aprendizaje basadas en retos reales, promoviendo la colaboración interdisciplinaria y el desarrollo de soluciones innovadoras para problemas complejos. Los laboratorios de innovación, incubadoras y aceleradoras universitarias se convierten en espacios esenciales donde teoría y práctica se entrelazan para generar propuestas disruptivas.

La transferencia de conocimiento entre la academia y el sector productivo debe fortalecerse mediante alianzas estratégicas que permitan la aplicación de la investigación científica en contextos reales. Las universidades tenemos la responsabilidad de crear ecosistemas de innovación donde estudiantes, docentes, investigadores y actores externos colaboren en la generación de conocimientos que respondan a las necesidades sociales y económicas actuales.

Además, debemos fomentar una cultura de innovación responsable que integre consideraciones éticas, sociales y ambientales en todo el proceso creativo. Esto implica formar profesionales con una visión holística, capaces de anticipar el impacto de sus innovaciones y de priorizar aquellas que contribuyen al bien común y al desarrollo sostenible.

Respeto a la Diversidad Cultural

Además, es imperativo considerar las diferencias culturales, económicas y sociales que afectan a las comunidades a nivel global. La geopolítica de la esperanza no debe ser una solución impuesta desde una perspectiva occidental, sino que debe reconocer y valorar la diversidad de experiencias y contextos.

Esto incluye la participación activa de las comunidades en el diseño y la implementación de políticas y prácticas educativas que les afecten directamente.

El reconocimiento de la diversidad cultural va más allá de la simple tolerancia; implica la integración genuina de diferentes cosmovisiones, saberes ancestrales y formas de aprendizaje en los sistemas educativos. Las universidades tenemos la responsabilidad de crear espacios donde el conocimiento indígena y tradicional sea valorado con la misma importancia que el conocimiento académico occidental.

En este sentido, promover el multilingüismo y la preservación de lenguas originarias resulta fundamental para mantener vivo el patrimonio cultural inmaterial. La UNESCO ha señalado repetidamente que cuando una lengua desaparece, no solo se pierde un sistema de comunicación, sino toda una forma de entender y relacionarse con el mundo.

Las políticas educativas inclusivas deben contemplar adaptaciones curriculares que reflejen la realidad multicultural de nuestras sociedades. Esto significa incorporar materiales didácticos que representen diversas perspectivas históricas, filosóficas y científicas, evitando visiones eurocéntricas que han predominado en la educación formal.

Asimismo, es necesario formar docentes con competencias interculturales, capaces de mediar entre diferentes realidades culturales y de crear ambientes de aprendizaje donde todos los estudiantes se sientan representados y valorados. La formación en diversidad cultural debe ser transversal en todos los programas educativos, especialmente en aquellos destinados a futuros profesores.

La experiencia demuestra que cuando los sistemas educativos respetan y promueven activamente la diversidad cultural, no solo se benefician las comunidades minoritarias, sino que toda la sociedad se enriquece con perspectivas más amplias y soluciones más creativas a los problemas globales. Este enfoque contribuye significativamente a la construcción de sociedades más equitativas, pacíficas y sostenibles.

Colaboración Internacional para el Avance

Organismos Internacionales. Colaboración con entidades globales

Gobiernos. Políticas públicas de acceso

Universidades. Centros de conocimiento

Comunidades Locales. Participación activa

Para avanzar hacia una geopolítica de la esperanza, es fundamental colaborar con organismos internacionales, gobiernos, universidades y comunidades locales. Esta colaboración debe centrarse en el diseño de políticas que aseguren un acceso equitativo a la educación y a las tecnologías emergentes, así como en la creación de redes de apoyo entre instituciones educativas y emprendedores que busquen generar un impacto social positivo.

La cooperación internacional y el intercambio de buenas prácticas pueden proporcionar una base sólida para la creación de entornos educativos inclusivos y sustentables.

Redes de Apoyo y Cooperación. La cooperación internacional y el intercambio de buenas prácticas pueden proporcionar una base sólida para la creación de entornos educativos inclusivos y sustentables. Estas redes de apoyo son fundamentales para compartir conocimientos y recursos que permitan a las instituciones educativas implementar modelos más equitativos y accesibles.

Intercambio de Buenas Prácticas. Compartir experiencias exitosas entre instituciones de diferentes regiones para adaptar y mejorar modelos educativos.

Recursos Compartidos. Desarrollo de plataformas y herramientas educativas de acceso abierto que puedan ser utilizadas por comunidades con menos recursos.

Formación Continua. Programas de capacitación para educadores que les permitan actualizar sus conocimientos y metodologías.

Compromiso con el Futuro. La geopolítica de la esperanza implica un compromiso con el humanismo, la educación inclusiva y la defensa de los derechos humanos. Al integrar nuevas tecnologías como la inteligencia artificial en nuestros modelos educativos, debemos garantizar que estas herramientas sean accesibles para todos, fomentando una alfabetización que respete la diversidad y promueva la justicia social.

Además, apoyar iniciativas que propicien un emprendimiento sostenible y alineado con la economía circular es fundamental para contribuir a un futuro más equitativo. La educación debe ser el vehículo que genere oportunidades y esperanza, construyendo un camino hacia un mundo más justo y solidario.

Responsabilidad Intergeneracional

Este compromiso con el futuro conlleva una responsabilidad intergeneracional, donde las decisiones que tomamos hoy determinarán las oportunidades de las generaciones venideras. Las instituciones educativas tienen la obligación moral de formar ciudadanos conscientes de su impacto en el entorno y capacitados para proponer soluciones innovadoras a los desafíos globales.

Alfabetización para el Futuro. Desarrollar competencias para el siglo XXI va más allá de la alfabetización digital básica. Implica fomentar el pensamiento crítico, la creatividad, la colaboración y la comunicación efectiva en contextos multiculturales. Estas habilidades permitirán a los estudiantes adaptarse a un mundo en constante cambio y contribuir de manera significativa al desarrollo sostenible.

Ecosistemas de Innovación Social. Las universidades deben transformarse en verdaderos ecosistemas de innovación social, donde se generen sinergias entre la academia, el sector privado y las comunidades. Estos espacios de co-creación permiten desarrollar soluciones adaptadas a las necesidades locales mientras se mantiene una visión global, fomentando proyectos que combinen la viabilidad económica con el impacto social positivo.

Ética y Gobernanza Tecnológica. En un mundo cada vez más mediado por la tecnología, es fundamental establecer marcos éticos y de gobernanza que aseguren que el desarrollo tecnológico esté al servicio del bien común. Esto implica promover debates inclusivos sobre el impacto de las tecnologías emergentes y establecer mecanismos de regulación que protejan los derechos fundamentales mientras se fomenta la innovación responsable.

En definitiva, nuestro compromiso con el futuro debe materializarse en acciones concretas que trasciendan los discursos y se conviertan en transformaciones reales. Solo así podremos construir una geopolítica de la esperanza que responda a los anhelos de justicia, equidad y dignidad de todas las personas, sin importar su origen, condición socioeconómica o ubicación geográfica.